2026-08-18 18:48:34 作者：wudashi
分类：基础教育
小时候读《吕氏春秋》里的《穿井得一人》，只当是两千多年前的一个冷笑话。那时候只觉得，这些传谣的人也太蠢了，怎么会把“省了一个劳力”听成“挖井挖出一个人”？
直到现在陪着孩子上语文课，才突然一身冷汗。这哪里是笑话，这分明就是刻在我们骨子里的传谣基因啊。《穿井得一人》传言，放到今天的朋友圈，照样能刷十万加。
《穿井得一人》传言的传播逻辑，放到今天依然成立
我们先复盘一下整个过程：丁家打了井，不用再派一个人天天在外打水了，所以说“吾穿井得一人”。意思很清楚吧？我打井得到了一个人的劳动力。
结果第一个传话的，随手改了个语义，变成“丁家打井打出了一个人”。邻居一听新鲜啊，赶紧转给下一个，越传越玄乎，最后连宋国国君都知道了。
人教版初中语文七年级上册《穿井得一人》课文页面
你说邪门不邪门？几千年过去，我们传谣的逻辑半毛钱都没变。不信你翻一翻家族群，多少“养生秘方”“紧急通知”，追根溯源，最初只是某个人说的一句模棱两可的话，传着传着就变了味。
问：现在中小学教《穿井得一人》，和十几年前有什么不一样？
答：十几年前上学那会，老师讲完原文，总结一句“不要轻信传言，不要传播谣言”，这课就上完了，应付考试背下来中心思想就行。现在新课标要求落实核心素养，尤其是信息意识这块，老师会带着孩子拆解整个《穿井得一人》传言的传播链条，每一步是怎么变形的，为什么会变形，甚至让孩子自己模拟整个过程，本质就是教信息甄别。
问：《穿井得一人》传言和现在的网络谣言，本质有区别吗？
答：半毛钱区别都没有。所有谣言的诞生，基本都是这个路径：信息压缩→语义脑补→猎奇放大。最初的信息丢了几个关键词，下一个人按照自己的常识补上，补的内容肯定更刺激更好玩，一层层传下来，早就和原话没关系了。就像你玩传声筒，第一个人说“今天出门买了苹果”，最后一个人能说成“今天出门撞了货车”，离谱吧？但这就是人性。
为什么我们天生就爱传歪了的消息
别觉得传谣的都是傻子，我们每个人每天都在干这事。
说实话，我们的大脑本来就不爱记完整的细节。你听完一句话，过半小时再复述，你能记住的只有核心感受，不可能原封不动背出来，肯定会添点自己的理解。这是生理决定的，改不了。
其次，人天然对反常的信息更感兴趣。“丁家打井省了一个人”，这太无聊了，谁会到处说？但“丁家打井挖出一个活人”，这可是大新闻，不说出去都憋得慌。我们基因里就刻着“关注新奇信息”，这本来是生存优势，放到信息爆炸的今天，就成了谣言的温床。
中小学媒介素养实践课学生分组讨论照片
现在基础教育改革，为什么把信息甄别放到这么重要的位置？就是因为现在的孩子，从小刷短视频看朋友圈，每天接触的信息比我们一年都多，不会甄别，分分钟就被带节奏。很多人说古文没用，你看这篇两千多年前的小故事，讲的不就是今天每个人都要面对的问题？
教孩子读《穿井得一人》，别只讲大道理
教孩子读《穿井得一人》，别只讲大道理
很多家长说，我也知道要教孩子别信谣言，到底怎么教啊？其实不用搞太复杂，就用《穿井得一人》传言当例子，在家就能练。
第一，玩一次传声筒游戏 ✅
找一家人或者孩子的几个朋友，十几个人排成队，第一个人说一句平淡的话，挨个传下去，最后看传成什么样。玩完孩子自己就能悟出来，信息为什么会歪，比你讲十句道理都管用。
第二，拆一条身边的不实消息 💡
翻一翻家族群里的传言，带着孩子找源头，看看最初说的是什么，怎么一步步变成现在这样的。对比一下《穿井得一人》的传播路径，你看像不像？孩子一眼就能看明白。
第三，养成问一句话的习惯 ❗
不管听到什么新鲜事，先问一句：“原话是这么说的吗？消息从哪来的？”就这一句话，能过滤掉百分之八十的谣言。
不过话说回来，很多大人自己都做不到这点。刷到个吓人的消息，想都不想就转发，还说“宁可信其有不可信其无”，这不就是当年传“穿井得一人”的那些人吗？
说白了，《穿井得一人》哪里是只给孩子学的古文？分明是给所有人提个醒。两千多年都没变的人性，今天照样不会变。能管住自己传闲话的嘴，能多问一句源头，就已经赢过大部分人了。
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文章名称：从《穿井得一人》传言看，如何教孩子甄别信息？
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