不少家长拿到孩子的作文本就头疼。
翻开来一看，要么是上来直接写事，半天看不出来为啥要写这件事，要么是絮絮叨叨说了一大堆铺垫，真到讲故事的时候三两句就写完了，最后收尾连个响都没有。
说孩子没认真写吧，他也写了几百字。说写得好吧，读完全文摸不着头脑，不知道到底要表达啥。
说白了，绝大多数问题，都出在没搞懂记叙文起因经过结果的基本逻辑。
为什么现在还在强调记叙文起因经过结果？
新课改出来之后，不少人喊，现在要写真情实感，不要老一套的结构框框架架。搞得很多家长也犯嘀咕，这种老掉牙的写作知识，还用给孩子教吗？
说实话，这完全是误解。
新课标改的是假大空的套作，改的是逼孩子写自己根本没经历过的假事，从来没说要废掉写作的基本逻辑。你静下心想想，一件事本来就是这样发生的：先有原因，再有发展过程，最后出结果。这不是谁硬造出来的规矩，是事情本来的样子啊。
问：新课标要求写真情实感，还要专门练起因经过结果吗？ 答：当然要。你心里翻江倒海感动得要命，说出来东一句西一句，一会儿说去年的事，一会儿跳回今天，谁能get到你的感动？框架从来不是束缚，是帮你把心里的想法顺顺当当摆出来给读者看的架子，没有架子，真情实感就是一团乱麻。绝大多数孩子都踩过的三个坑
我改过上千篇中小学生的记叙文，发现90%的孩子都栽在这几个问题上，你可以对着孩子的作文看看，中了几个。
- 缺头少尾，结构不全：要么缺起因，上来就写“我和小明去爬山，爬到一半脚扭了”，为啥去爬山？学校组织还是周末约着玩？半个字不提，读者看得莫名其妙。要么缺结果，事写完直接就停，比如写帮老奶奶拎东西，写完拎到楼上就结束了，你啥感受？老奶奶说啥了？啥都没有。
- 比例失衡，大肚子作文：起因写了大半页，真到核心的经过部分，三两句就带过。我见过一个孩子写运动会拿冠军，光写自己半年前怎么受伤怎么下定决心练，就写了六百多字，真正比赛的时候，只写了“我拼尽全力，最后拿了第一”，看完根本感受不到夺冠的激动。
- 经过混乱，主次不分：把所有事从头到尾流水账，从早上起床写起，刷牙洗脸吃早饭，一路写到晚上睡觉，哪件事都写两句，哪件事都没说清楚。
三个日常小练习，一周练顺写作逻辑
其实不用每天写大作文，利用碎片化的时间练，就能有不小的进步。
💡 第一个，聊天拆结构。孩子放学跟你聊学校的趣事，听完你多问两句：“这件事最开始是为啥发生的呀？”“最后最后咋收场的？”不用刻意改，就顺着聊天问，练个两三天，孩子自然就养成了把前因后果说清楚的习惯。
✅ 第二个，范文倒推。拿一篇孩子喜欢的短文，比如他爱读科幻小说，随便摘一段故事，让他自己标出来哪里是起因，哪里是经过，哪里是结果。看多了好文章的自然结构，自己写的时候就不会乱。
❗ 第三个，改错练习。找一篇有问题的短文，比如那种缺起因没结果的流水账，让孩子自己改，改完再对比原来的，他一下子就能感觉到，结构完整的文章读起来有多舒服。
不过话说回来，真不是我们要给孩子套框框。
你说写文章，最基本的不就是把一件事说清楚吗？连起因经过结果都理不顺，再华丽的辞藻，再深刻的感悟，不都是飘在空中的吗？现在基础教育改革一直说要提升孩子的核心素养，核心素养里的表达能力，第一步不就是把话讲明白，把事说完整吗？
先把基础打牢了，再去玩创新玩风格，也不迟呀。