那天上午的语文课，我刚开口聊起童年的秘密基地，门就轻轻开了。
推门进来的督导
我没提前磨课。本来就是随常的课，想让孩子们随便聊聊。走廊上我碰见过这个人，戴藏青色鸭舌帽，走路轻悄悄的，不像来检查的样子。
叫举手的时候，全班安安静静，只有靠窗第三排的小宇，胳膊举得半高不高，脸涨得通红。我犹豫两秒，还是叫了他。
他说，他的秘密基地是讲台下储物柜的缝隙。
我当时脑子里一片空白，这完全不在我准备的内容里啊。
意料之外的举动
我刚想开口把话题拉回课文，没想到督导先动了。他绕过讲台，真的蹲下来，扒着柜门往缝隙里看。
他问，这里头都藏了什么好东西呀？
小宇一下子胆子大了，跑过去掏出半盒蝉蜕，还有半张画了奥特曼的草稿纸。说蝉蜕攒了三个月，要做风铃，奥特曼的胸灯还没涂黄颜色，笔丢了。
说实话，我教了二十年，这种场面还是第一次见。
我站在边上，看着那个已经头发花白的督导，认认真真听完，还伸手摸了摸那些完整的蝉蜕。他没记我设计的教学环节，反而把小宇说操场北墙老梧桐的位置，都记在了自己的小本子上。
晚上回家的念想
吃完饭整理孙子的书包，翻出来一塑料袋狗尾巴草籽。攒了小半袋，说是楼下草坪摘的，要种在阳台花盆里，长一大丛给流浪小猫当垫子。
我拿着那袋草籽笑，突然就想起讲台缝隙里的半盒蝉蜕。原来每个孩子心里，都有这么一块，大人看不见的小地方。
之前总下意识觉得，督导就是来查教案查板书，看你有没有按要求走完流程。那天之后才懂，原来最好的督导，是蹲下来看见孩子。
我们走了太多预设好的流程，多久没停下来看看，孩子藏在缝隙里的小心思了？