上周堆在办公桌上的周记还没批完，眼镜滑到鼻尖的时候，刚泡的菊花茶还冒着热气。
摊开的草稿纸
翻到小宇的本子，题目是”我的周末小事”。
他写的是帮奶奶数腌萝卜的个数。
本来按照批改要求，这种完全不沾”中心思想”的内容，是要批一句”请扣题写作”打回去的。结果翻到夹在周记本里的草稿纸，我盯着看了快五分钟。
他没蹲在菜筐边一个一个数。
先把萝卜按大小摆成三堆。大的每5个码成一摞，中号的3个一摞，最小的那些不占地方的小萝卜，直接塞在摞和摞的缝隙里当零头。最后算总数，比奶奶眯着眼睛数了三遍的数，还准。
他在草稿纸上画的萝卜歪歪扭扭，像个小椭球，一开始我还以为是画的土豆。
我本来想笑他跑题。
突然反应过来，这哪是瞎写啊。
地毯上的乐高盒
下班到家推开门，看见我儿子趴在客厅地毯上，把攒了半个月的乐高零件倒了满满一地。
换作平时我肯定要念叨两句”又把家里弄乱，等下收都收不完”。那天我没说话。
他不是瞎拼。
三个敞着盖的鞋盒摆在旁边，分别放着带凸接口的零件、带凹接口的零件、还有各种长短的螺丝小棍。找零件的时候眼睛扫过三个盒子就行，根本不用在堆成山的零件里扒拉。
我站在门口突然就想起小宇那张画满歪歪扭扭萝卜图的草稿纸。
没人教过他们要”先分类、再拆解、最后整合计数”，可遇到要费劲儿的事儿，他们本能就会这么做。
我之前的误区
说实话，之前我真把”计算思维”想成了离语文课堂八丈远的东西。
总觉得那是信息课上敲代码、是奥数题里的巧算、是理科生才需要掌握的本事。
结果那周批完半本周记，我发现好几个小孩都在写类似的小事。
阿泽帮妈妈算超市满减，把想买的东西按价格档分好类，凑单刚好卡到最高满减线，比妈妈算的少花了二十多。
朵朵整理书架上的绘本，按开本大小从大到小摆，比之前塞得满满当当的状态，多腾出来整整一层的空间放新的漫画。
哪需要什么刻意的训练啊。
我们总想着要把这些能力拆成知识点教给孩子，可那些藏在菜筐边、地毯上、超市收银台前的小办法，到底是从哪来的？