2026-11-06 18:55:52 作者：网络
分类：基础教育
改作业撞见的小意外
上周改五年级的小练笔，题目是写放学路上见过的最暖的小事。翻到小宇的本子，本来以为他只会写三行凑数，说卖烤肠的阿姨多刷了层甜酱。结果他歪歪扭扭写着：
风把梧桐叶吹进我领口，凉的；
阿姨递烤肠时沾了芝麻的指尖，暖的；
我掏兜摸见早上奶奶塞的橘子糖，甜的。
我握红笔的手顿了三秒。之前备课笔记里抄的‘排比句增强语势、强化情感’全是干巴巴的字，那天突然就懂了——这就是摸得到的排比句效果，不是考场作文里凑出来的华丽句子，是读的时候，连办公室窗外聒噪的蝉鸣，都好像跟着轻了半拍。
小学五年级学生方格作文本手写字迹特写
下班路上的串线
改完作业骑电动车回家，路过小区门口的便民菜摊，我家先生正蹲在地上挑西红柿，脚边的塑料袋里已经装了：带白霜的嫩黄瓜，顶小黄花的长茄子，还有给我带的、用纸袋装着的热乎糖炒栗子。
我盯着那堆东西突然晃神。这不就是另一种没说出口的排比吗？
凉的黄瓜，软的茄子，烫的栗子。
和小宇写的那三句话，居然是同一个逻辑——把当天撞见的、没什么大不了的细碎触感，挨个摆出来，不用喊什么”今天真幸福”，情绪自己就冒出来了。
小区门口便民菜摊摆放的新鲜蔬果特写
今早课上没讲的话
今早课上没讲的话
今早进教室，我没按备课流程讲”排比句的三个作用”，就把小宇那段话读了一遍。底下小孩呜哇喊”我也能写”，有人当场就趴在桌子上开始列自己的小句子。
我靠在讲台边擦黑板，粉笔灰飘在阳光里，突然就有点犯嘀咕。
我们教了那么多年的写作技巧，到底是要把小孩天生会说的话教得更顺，还是要把他们本来就藏在话里的温度，给教得没魂了呀？
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文章名称：批改作业时撞见的，藏在小孩作文里的排比句效果
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